معذور افراد کا سامنا کرنا پڑتا ہے ، جن کی زندگی اکثر ان انتخابات پر منحصر ہوتی ہے جو دوسرے ان کے ل make لیتے ہیں ، ان کی مہارت اور صلاحیت کو سامنے لانے کے لئے مداخلت کا اہتمام کرنا ضروری ہے: ساختہ تعلیم ایک بہترین مداخلت کی حکمت عملی ہے جس کا مقصد تعمیراتی ہے اور حوصلہ افزائی سے بھرپور ماحول میں افراد کی خود مختاری کو تقویت بخشیں اور ہر ایک کے مسئلے سے برتاؤ کا مقابلہ کریں۔

اشتہار آزادی کا سوال ذہنی معذوری کی دنیا کے لئے ایک اہم اقدام ہے لیکن ناممکن نہیں ہے کیونکہ بہت سے نتائج آسانی سے بھی حاصل کیے جاسکتے ہیں۔





بہت سے کھلاڑی اور بہت سے عوامل اس چیلنج میں شامل ہیں۔ مؤخر الذکر میں سے کچھ یہ ہیں:

  • فرد میں مہارت کی سیکھنے کی صلاحیت
  • اس شخص کی صلاحیتوں کا قابل ، مکمل اور حقیقت پسندانہ اندازہ
  • آزادی کے لئے منظم ماحول
  • پرسکون ، وقت اور سکون
  • کمک کا انتظام
  • محرک کا کنٹرول

تعلیم کی تکنیک

آزادانہ کام کی جانچ کی تکنیک کام کی تجاویز پر مشتمل ہے جو نہ صرف مشکل کی مناسب ڈگری کے مطابق ترتیب دی جاتی ہے ، تاکہ اس کے حق میں ہو۔ سیکھنا غلطیوں کے بغیر ، بلکہ مادی طور پر اس طرح منظم بھی کیا گیا ہے کہ اس کام کو سمجھنے میں ، اس کو انجام دینے کا طریقہ ، اس کی مدت اور اس کے اختتام کی مکمل آزادی کی ضمانت ہو۔ 1970 کی دہائی میں ایرک شاپلر کے قائم کردہ نارتھ کیرولائنا کے ریاستی پروگرام میں پیدا ہوا ، اس طریقہ کار کا مقصد عام طور پر ترقیاتی عوارض اور دانشورانہ معذوری کے شکار لوگوں کے ساتھ علاج اور تعلیم دینا ہے ، جس میں تشخیص کی تشخیص کی خدمات شامل ہیں۔ تعلیمی پروگرامنگ ، والدین ، ​​اساتذہ اور آپریٹرز کی تربیت اور بچپن سے جوانی تک آٹزم اور دانشورانہ معذوری والے افراد کے ساتھ معاملات ، کنڈرگارٹن سے لے کر ملازمت اور معاشرے میں زندگی تک؛ یہ واحد ریاستی یونیورسٹی پروگرام ہے جو قانون کے ذریعہ مجاز ہے کہ اس قسم کے معاملات کے لئے کثیر الثباتاتی خدمات ، تحقیق اور تربیت فراہم کرے۔



ٹیک ڈویژن کے تین بنیادی اصول ہیں۔

  • انفرادیت: گہرائی سے انفرادی تشخیص کی بنیاد پر اہداف اور مقاصد کا انتخاب کرنا ضروری ہے اور مشکلات سے نمٹنے کے طریقوں کا انتخاب معذور افراد میں پائی جانے والی طاقتوں سے فائدہ اٹھانا ضروری ہے۔
  • لچک: فرد کی ضروریات کو مدنظر رکھنے کے لئے منتخب کرنے کے علاوہ تعلیم کے طریقے اور اوزار کو بھی بدلتی ضروریات اور صلاحیتوں کے مطابق تبدیل کرنا ضروری ہے۔
  • آزادی: ان سب کی کوششیں جو لوگوں کے ساتھ کام کرتے ہیں دانشورانہ معزوری وہ صرف نئی مہارتیں سکھانے تک ہی محدود نہیں ہیں ، بلکہ اس نے اپنی صلاحیتوں کے آزاد ، مفید ، معنی خیز ، لچکدار اور اچانک استعمال کی سہولت فراہم کرنے پر بھی توجہ دی ہے۔ واضح طور پر ، کسی بیرونی شخص کی مداخلت کو بھی کم سے کم ہونا چاہئے ، یہاں تک کہ آہستہ آہستہ۔

لہذا یہ ضروری ہے کہ معذور شخص کے پاس موجود موجودہ صلاحیتوں اور مجوزہ کام کو انجام دینے کے لئے ضروری مہارتوں کی واضح طور پر نشاندہی کرنا ضروری ہے: در حقیقت ، کسی کام میں آزادی ہوتی ہے جب اس کی انجام دہی کی ضرورت ہوتی ہے تو ، ایسی مہارتیں جو پہلے ہی اسے انجام دینے والے کے پاس موجود ہیں۔

اگر ہم واقعی آزادی کو فروغ دینا چاہتے ہیں تو ہمیں یہ یاد رکھنا چاہئے:



  • تجویز کردہ کام سے متعلق دانشورانہ معذوری والے شخص کی صلاحیتوں کا جائزہ لینا ضروری ہے
  • تجویز کردہ کام (ٹاسک تجزیہ) انجام دینے کے لئے کون سے ہنر کی ضرورت ہوتی ہے اس کا علم
  • اس کام کو جس طریقے سے انجام دینے کے لئے کہا گیا ہے اس پر قابو پانا ضروری ہے ، تاکہ موضوع کے رویے کو اس کام کے مابعد متغیر سے مربوط کیا جا and اور مداخلت نہ کی جائے۔

مندرجہ بالا سے متعلق ایک بنیادی تصور سہولت ہے۔ سہولت فراہم کرنے کا مطلب یہ ہے کہ کاموں کو پہلے سے موجود ہنروں کے مطابق ڈھال کر ان پیچیدگیوں سے پاک کردیں جو آزادانہ تعلیم یا مشق کو ناممکن بنادیں۔

اگر فکری معذور افراد کے لئے کاموں کی کارکردگی میں کثرت سے سہولت فراہم کرنا ممکن ہو تو زیادہ امکان ہے کہ وہ یہ کام آزادانہ طور پر انجام دینا سیکھیں گے۔

ہم سہولیات کو دو اقسام میں تقسیم کرسکتے ہیں۔

  • کام انجام دینے میں مدد کے لئے مداخلت: یہ معمول کی آہستہ آہستہ مدد ہے۔ معذور فرد کے مشکل کام کا سامنا کرتے ہوئے ، اس کی تکمیل میں ان کی مدد کی جاتی ہے ، پھر آہستہ آہستہ سیکھنے والے کام کی خود مختار ورزش کی اجازت دینے کے لئے مدد واپس لیتے ہیں۔ ایسی صورت میں جب سرگرمی میں مہارت کے استعمال کی ضرورت ہوتی ہے جس کے پاس قبضہ نہیں ہوتا ہے یا ابھرتے نہیں ہیں ، مدد کا وقت طویل ہوگا اور اس سے نشے کا سبب بن سکتا ہے: اس صورت میں یہ مشورہ دیا جاتا ہے کہ براہ راست معذور افراد کی مدد کریں۔
  • کام کی آسان تنظیم - اس پر مشتمل ہے:
    • کام کی تیاری کریں تاکہ وہ خود کو مناسب پیچیدگی کا پیش کرے اور دانشورانہ معذوریوں کے ساتھ اس موضوع کی رسائ کے اندر
    • آہستہ آہستہ اس تنظیم کو مختلف کریں تاکہ موضوع آزادانہ طور پر نیاپن سے نمٹ سکے کیونکہ مؤخر الذکر میں ایسی مہارت کا استعمال شامل ہے جو پہلے سے موجود ہے لیکن عام طور پر مختلف کاموں میں استعمال ہوتا ہے
    • کام کو منظم کریں تاکہ یہ فوری طور پر آپ کو خود کرنے کا اشارہ دے

ساختہ تعلیم: اوسڈیل دی سوسپیرو (CR) میں تجربہ

اشتہار یہ مؤخر الذکر کے زمرے میں ہے ساختہ تعلیم ، ایک ایسی سرگرمی جس نے سادگی ، شواہد اور ناقص مادے کی تخلیق میں استعمال کو دیا ، 2014 سے ڈاکٹروں ، ہیڈ نرسوں اور پیشہ ور ماہرین تعلیم نے فیصلہ کیا ہے کہ اس کو صوبے میں آسپیڈیل دی سوسپیرو کے محکمہ آر ایس ڈی 6 کے مہمانوں نے انجام دیا۔ کریمونہ۔

نفسیات میں کھیل

ابتدائی طور پر یہ سرگرمیاں وقت کی تکمیل کے لئے چلائی گئیں ، شدید معذور مریضوں کو مصروف رکھنے کے ل relation جو رشتہ داری اور انتظامی امور میں دشواری کا باعث بنے ، ہر ایک کے لئے محرکات کا حامل ماحول پیدا کرنے کی کوشش کریں اور ایک طرح کی تخلیق کریں۔ ہر مہمان میں خودمختاری ، جو ہمیشہ آپریٹرز پر منحصر ہوتی ہے۔ اس کے بعد ، زیادہ تر مثبت معاملات کے نتائج دیکھ کر ، اس منصوبے کو متحرک رکھنے کا فیصلہ کیا گیا۔

سرگرمیاں انجام دینے میں ، اسپتال کی ٹیم نے درج ذیل کام کیا:

  • ابتدائی جانچ کی ایک قسم تیار کی جو ہر مریض کی مہارت اور صلاحیتوں کے بارے میں زیادہ سے زیادہ محتاط اور حقیقت پسندانہ ہو تاکہ زیادہ پیچیدہ یا ناکافی ورزشیں پیدا نہ کریں۔
  • مواد جمع اور جمع
  • ہر ایک کی مدد کی سطح کے میزوں ، دائیں اور بائیں طرف سمتل کے ساتھ ہر ایک کی ضروریات کے مطابق مناسب ماحول پیدا کیا ، وہیل چیئر پر نہیں ہیں ان کیلئے کرسیاں
  • سرگرمی کا عمل دکھایا جاتا ہے (جب تک اساتذہ نے اسے دستیاب سمجھا ہوتا ہے تو) بائیں شیلف سے مواد لے لو ، اسے باہر لے جاو ، اسے دائیں میں رکھ دو)
  • گرڈز کے ذریعہ ممکنہ بہتری کا پتہ چلا۔ وہ ہیں:
    • تشخیص گرڈ سے پہلے اور اس کے بعد: یہ آلہ AAPEP تشخیص (نوعمروں اور بڑوں کے لئے نفسیاتی پروفائل) پر مبنی ہے جو ٹیسٹوں کی ایک سیریز پر مشتمل ہوتا ہے جو معذور بالغ کے نفسیاتی پروفائل کی وضاحت کرنے کی اجازت دیتا ہے۔ اس کا مقصد نئی مہارتوں کی ترقی کے ل work کام کرنے کے لئے مخصوص بنیادی مہارتوں کی وضاحت کرنا ہے۔ ہر آئٹم کے لئے تین ممکنہ اسکور ہوتے ہیں: حاصل (اس ہنر کو مضبوطی سے حاصل ہوتا ہے) ، ابھرنے والا (جو مخصوص صلاحیت ممکنہ تعلیم ہوتا ہے) ، حاصل نہیں ہوا (شے اپنے لمحاتی امکانات سے بہت دور ہے)۔ معذور شخص کا مکمل نفسیاتی پروفائل لہذا مختلف ٹیسٹوں میں ہر شخص کی کامیابیوں ، ناکامیوں اور ہنگامی صورتحال کے تجزیے سے اخذ کیا جائے گا۔ ان کے ساتھ ، اساتذہ داخلے کے وقت اور ادارے میں مریض کے قیام کے دوران ، ہر ایک کی صلاحیتوں کا جائزہ لیتے اور نگرانی کرتے ہیں۔
    • پیشہ ورانہ سرگرمی اور ملازمت کے وقت سروے کا فارم: یہ فارم ان سرگرمیوں کو ظاہر کرتا ہے جو ہر مریض ہفتے کے دوران کرتے ہیں۔ وہ مختلف وجوہات کی بناء پر ، جزوی طور پر یا مکمل طور پر انجام نہیں دیا جاسکتا ہے۔

یہ سرگرمیاں صبح کے وقت صبح 9 بجکر 45 منٹ سے ، ناشتہ اور ہر ایک کی ذاتی حفظان صحت کے بعد ، صبح 11:30 بجے ، دوپہر کے کھانے سے قبل انجام دی جاتی ہیں۔

اعداد و شمار کا مشاہدہ

اس سے پہلے فرق کے حساب کتاب کے ساتھ مختلف تجزیہ - بعد:

خودمختاری کے حصول کے لئے ساختہ تعلیم میں مداخلت کی حکمت عملی - آئی ایم ایم 1

ام 1 -* 2 معاملات میں کوئی تبدیلی نہیں ہوئی (جیوانی سی ، گیانفرانکو ایس)
* 9 معاملات میں مکمل طور پر حاصل شدہ یا ابھرتے ہوئے راستے میں بہتری آئی ہے (ماریا کیٹینا ایس ، جیوانا بی ، انیس ڈی ، دینا بی ، ماریا گریزیا ایس ، جیوسپی جی ، کارلو پی ، انجیلو سی ، رینزو ایل) .) ، غیر حاصل شدہ دائرے میں اقدار میں متعلقہ کمی کے ساتھ

خودمختاری کے حصول کے لئے تعلیم کی مداخلت کی حکمت عملی - آئی ایم ایم 2

تصویر 2 - حاصل کردہ اسکور سے متعلق اعداد و شمار کو گراف میں دکھایا گیا ہے: ان تمام صورتوں میں بہتری نوٹ کی گئی ہے سوائے ان تین صورتوں کے جو باقی نہیں رہے (جیوانی سی ، فرانکو ایس ، رینزو ایل)

خودمختاری کے حصول کے لئے ساختہ تعلیم میں مداخلت کی حکمت عملی - آئی ایم ایم 3

ام 3۔ گراف میں ابھرتے ہوئے اسکور سے متعلق اعداد و شمار دکھائے گئے ہیں: سروے کے بعد ، دو معاملات (جیوانی سی ، فرانکو ایس) کے علاوہ بہتری نوٹ کی گئی ہے جو بدلا ہوا ہے۔

خودمختاری کے حصول کے لئے تعلیم کی مداخلت کی حکمت عملی - آئی ایم ایم 4

آئی ایم 4 - گراف حاصل کردہ اسکور سے متعلق اعداد و شمار کو ظاہر کرتا ہے: کمی ان تین صورتوں (جیوانی سی ، کارلو پی ، فرانکو ایس) کے علاوہ باقی تمام معاملات میں واضح ہے جس میں اقدار صفر کے برابر ہیں اس سے پہلے اور دونوں کے بعد

بچوں کے احساسات

معذور افراد کا سامنا کرنا پڑتا ہے ، جن کی زندگی انحصار کرتا ہے کہ دوسروں نے ان کے لئے انتخاب کیا ہے ، ہمیں لازمی طول و عرض اور ان کے احساسات کو فراموش نہیں کرنا چاہئے: وہ جوڑ توڑ کرنے کے ل objects اشیاء نہیں ہیں بلکہ افراد کو متحرک کرنے کے ل. ہیں تاکہ ان کی مہارت اور صلاحیت کو سامنے لاسکیں۔ معذور افراد کے حق میں مثبت کام کرنے کے ل life ، اس لئے ضروری ہے کہ زندگی اور فلاح و بہبود کے امکانات مرتب ہوں جو حقیقی اور دکھائی دینے والی خرابیوں پر قابو پائیں۔ مشکلات کو پڑھنے کے ساتھ معذوریوں سے نمٹنے والے اساتذہ کو یہ مہارت حاصل کرنا ضروری ہے۔ مؤثر حکمت عملی اور مداخلت کو تیار کرنے کی صلاحیت بھی ان رویوں کے سلسلے میں مناسب اور معنی خیز مفروضوں کو مرتب کرنے کی صلاحیت پر منحصر ہے جن کو تکلیف دہ سمجھا جاتا ہے۔

موصولہ نتائج کے پیش نظر ، ساختہ تعلیم اس نے اپنے آپ کو ایک بہترین مداخلت کی حکمت عملی کے طور پر پیش کیا جس کا مقصد افراد کی خود مختاری کی ترقی اور تقویت بخش ہے اور ہر ایک کے مسئلے سے متعلق طرز عمل کا مقابلہ کرنا ہے۔

لہذا میں دوسرے پروگراموں اور عام ترقیاتی عوارض میں مبتلا افراد اور دانشورانہ اور ذہنی معذوریوں میں بھی اس پروگرام کے استعمال کی سفارش کروں گا۔

اس سے ڈیگرے کے مضمون کو بیان کریں
یہاں کلک کرکے مشورہ کریں