سارہ دی مائیکل

ٹیم کھیل اور انفرادی کھیل۔ کیا فرق ہے؟ -تصویر: pushnovaliudmyla - Fotolia.comٹیم کھیلوں کو انفرادی کھیلوں کے مقابلے میں علمی بندش کی کم ضرورت والے مضامین کی ذہنیت کے مطابق ہے۔

کھیل کے تمام مضامین کو فرد یا ٹیم میں تقسیم کیا جاسکتا ہے۔





انفرادی کھیلوں کے معاملے میں ، کھلاڑی تن تنہا کام کرتا ہے ، جیسے ایتھلیٹکس میں ، ٹینس میں۔ دوسری صورت میں ، کھلاڑی کسی گروپ کا ممبر ہوتا ہے۔

ظاہر ہے کہ یہ ایک امتیاز ہے جو صرف مسابقتی سطح پر بنایا جاتا ہے ، کیوں کہ یہاں تک کہ انفرادی کھیلوں میں بھی ، تربیت ہمیشہ گروپوں میں یا دوسروں کے ساتھ کی جاتی ہے۔ یہ بھی فراموش نہیں کیا جانا چاہئے کہ انفرادی مضامین میں اب بھی ٹیم کے مقابلے شامل ہیں ، بس ٹریک اور فیلڈ میں ، یا تیراکی میں ، یا ڈبل ​​ٹینس میں ٹیم کے ریلے کے بارے میں سوچئے۔ ایک ہی ٹیم کے ایتھلیٹوں کے اقدامات آزاد ہیں ، اور ہر ایک انفرادی طور پر مقابلہ کرتا ہے ، لیکن انفرادی نتائج ٹیم کی اجتماعی تشخیص میں بدل جاتے ہیں۔



عملی طور پر ، کسی انفرادی کھیل میں شامل ہونے کا مطلب ہے کہ اپنے نتائج کی پوری ذمہ داری لینا ، چاہے یہ اجتماعی تشخیص کا حصہ ہو۔

چونکہ منٹووان (1994) نے انفرادی اور گروپ کھیلوں کے مابین واضح امتیاز کی وضاحت کی ہے کہ مسابقتی جہت میں یہ سب سے بڑھ کر ہونا چاہئے۔ انفرادی کھیلوں میں ، فرد تنہا مقابلہ کرتا ہے ، ٹیم کھیلوں میں فرد ٹیم کا حصہ ہوتا ہے اور کارکردگی کی ذمہ داری شیئر کی جاتی ہے۔

دوسرے پہلو بھی ہیں جو کھیلوں کے درمیان فرق کی وضاحت کرتے ہیں۔



تسی (1993) ممتاز ہے:

مرد کی خواہش کو بیدار کرنے کا طریقہ

لہذا ، جیسا کہ گراف سے دیکھا جاسکتا ہے ، بہ پہلو بہ پہلو کھیل بدلے میں موخر اور متوازی کھیلوں میں تقسیم کیا جاسکتا ہے ، جب کہ آمنے سامنے ہونے والے افراد کو ثالثی یا رابطہ میں تقسیم کیا جاسکتا ہے۔

ہمیشہ ٹسی (1993) کھیلوں کو کھیل اور نظم و ضبط میں تقسیم کرتا ہے۔ اس ضوابط میں موٹر کی سرگرمیاں بھی انتہائی عمدہ طریقے سے انجام دی جانی چاہئیں ، سخت وضاحتی اسکیموں کے مطابق ، جیسا کہ جمناسٹ کے کام میں ہیں۔ دوسرے کھیلوں سے کھیل کے چلتے موٹر پیٹرن کے حصول میں اضافہ ہوتا ہے اور آپ کو ایسے کام انجام دینے کی ضرورت ہوتی ہے جس میں تغیرات شامل ہوں ، جیسے فٹ بال میں ، جہاں ہدف اب بھی گول اسکور کررہا ہے ، چاہے اس مقصد کے حصول کے نمونے مختلف ہوسکیں ، اور وقتا فوقتا بدل جائیں۔ وقت میں مخالفین کی خصوصیات ، اور اختیار کردہ کھیل کی حکمت عملیوں پر مبنی۔

بچوں کے لئے نفسیاتی ٹیسٹ

ایک بار پھر اسی مصنف کے مطابق ٹیم کے کھیلوں میں کھیل کے طول و عرض اور انفرادی کھیلوں میں نظم و ضبط کے جہت کی قدر ہوتی ہے۔ در حقیقت ، ٹیم کے کھیلوں میں ، کھلاڑیوں کو کھیل کی اسکیم ، اپنے ساتھی ساتھیوں کی کارروائی اور ان کی کارکردگی کو مستقل طور پر نئے سرے سے متعین کرنے کی پیش گوئی کی جاتی ہے۔

علمی بندش کی ضرورت کو کروگانسکی (1989) نے اپنے تھیوری آف نیوی ایپیسمٹولوجی کے ذریعہ پوسٹ کیا تھا ، اور اس فرد کی طرف سے کسی سوال / مسئلے کا کوئی خاص جواب حاصل کرنے کی خواہش اور ابہام سے بچنے کی خواہش کا اشارہ کیا ہے۔ . یہ کسی مخصوص جواب کی تلاش اور دفاع کرنے کا رجحان ، بند ہونے کی ایک غیر مخصوص ضرورت ہے۔

بندش کی ضرورت میں اضافہ ہوتا ہے کیونکہ فوائد کو اس سے سمجھا جاتا ہے (ویبسٹر اینڈ کرنگلانسکی ، 1994)۔

دوسرے الفاظ میں، بندش کی ضرورت کو تسلسل کے ساتھ پہچانا جانا چاہئے جو علمی اضطراب ، بے راہ روی ، غیر منصفانہ فیصلے کرنے کے رجحان ، سوچ کی سختی اور کسی اور کے متبادل حل پر غور کرنے میں ہچکچاہٹ ، جس سے عدم اعتماد ، انحطاطی کے مجاہدانہ تجربہ کی خصوصیت سے ہوتا ہے ، کی طرف سے جانا جاتا ہے۔ حتمی رائے کا اظہار ، فیصلے کی معطلی ، متبادل حل کی بار بار تجویز (پیئرو ایٹ. ، 1995)

اشتہار سنجشتھاناتمک بندش کی ضرورت کے سائز کی پیمائش کرنے کے لئے ویبسٹر اور کرگلنسکی (1994) میں 42 آئٹموں پر مشتمل کلوزور اسکیل کی ضرورت تشکیل دیں۔

1998 میں ، کھیلوں کے میدان میں پہلی تحقیق کے لئے ، اسی پیمانے کو اٹلی میں استعمال کیا جائے گا۔

میرو (1998) ایک کے وجود کے مفروضے سے شروع ہوتا ہے علمی بندش اور انفرادی کھیلوں کی اعلی ضرورت ، اور علمی بندش اور ٹیم کھیلوں کی کم ضرورت کے مابین تعلقات . 14-18 سال کی عمر کے 100 نوعمروں کو بندش کے پیمانے کی ضرورت کا انتظام کریں۔

منتخب کردہ انفرادی کھیلوں میں ایتھلیٹکس ، تیراکی اور سکینگ ، ٹیم کھیل ، باسکٹ بال اور والی بال تھے۔

نتائج ، حقیقت میں ، فرضی تصورات کی ابتدائی لائن کا جواب دے رہے ہیں ، جس کے ل individual ٹیم انضباط کی مشق کرنے والوں کے مقابلے میں انفرادی کھیلوں کی مشق کرنے والے کھلاڑیوں کو علمی بندش کی زیادہ ضرورت ہوتی ہے۔

کھیل کو جس نے سب سے زیادہ علمی بندش اسکور کیا وہ تیراکی کا تھا ، اور جس نے سب سے کم اسکور کیا وہ باسکٹ بال تھا۔

نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ ٹیم اسپورٹس انفرادی کھیلوں کی نسبت کم علمی بندش کی ضرورت والے افراد کی ذہنیت کے مطابق ہے۔

ایک متغیر کی جانچ پڑتال یقینی طور پر ان کھلاڑیوں کی عمر بھی ہوگی جن سے ٹیسٹ لیا گیا تھا۔ در حقیقت ، نوعمروں کی حیثیت سے ، وہ غیر یقینی صورتحال اور منتقلی کے دور سے گزرتے ہیں ، جو علمی بندش کی ضرورت کو متاثر کرسکتے ہیں۔

آخر میں ، ٹیم اور انفرادی کھیلوں کو سیکھنے کے طریقوں اور ان پر عمل کرنے کے لئے ضروری ذہنی اپروچ کے مطابق متنوع ہیں۔

طویل مدتی میں کھیلوں کے طریقوں کے اثرات مختلف ہوں گے: ایک ٹیم کھیل میں باہمی تعاون ، تعلق کا احساس ، گروپ کا احساس اور مسابقت کا جذبہ بڑھایا جائے گا۔

نوجوان ای سبینا سپیلرین فلم

اس کے برعکس ، انفرادی کھیلوں میں ذمہ داری ، نظم و ضبط ، خود سے مسابقت اور اپنی حدود کا احساس بڑھایا جائے گا۔

یہ اچھا ہوگا اگر آپ کسی ایسے کھیل کا انتخاب کرتے جو آپ کی روش پر عمل کرنے کے لئے آزاد ہو ، اپنی فطرت سے مشابہ ایک ذہنی نقطہ نظر تیار کرے ، اور ایسا ذہنی نقطہ نظر نہیں جو اپنی فطرت کو مجبور کرنے اور تبدیل کرنے کی کوشش کرتا ہو۔

پڑھیں:

جسمانی سرگرمی - کھیل کی سائنس

ٹیم کھیلوں میں قائدانہ صلاحیت - کھیلوں کی نفسیات - مونوگراف

کتابیات:

  • جیوانوینی ، ڈی ، ساوویا ، ایل (2012) کھیلوں کی نفسیات ، روم ، کیروسی ایڈیٹور۔
  • منٹووانی ، بی (1994) ایکشن اشارہ کھیل ، میلان. اڈی-ایرمس اسکول۔
  • میرلو ، سی (1998) مسابقتی کھیل اور علمی بندش کی ضرورت۔ انفرادی اور ٹیم اسپورٹ پریکٹس (ڈگری تھیسس) ، فیکلٹی آف سوشیالوجی ، یونیورسٹی آف ٹرنٹو ، ٹرنٹو میں نوعمروں اور کوچوں پر ایک مطالعہ۔
  • تسی ، ایف۔ (1993) اپنے کھیل کا انتخاب کریں۔ کھیلوں کو سمجھنے کے ل P نفسیاتی ٹولز ، ان لوگوں کے مسائل کا جواب دینے کے لئے جو کھیل سے رجوع کرتے ہیں ، فلورنس۔ عالمگیر سنسوونی۔
  • ویبسٹر ، ڈی ، کرگلنسکی ، اے ڈبلیو. (1994) علمی بندش کی ضرورت میں انفرادی فرق ، شخصیت اور معاشرتی نفسیات کے جرنل میں ، 65 ، صفحہ 261-271